Na gestão da sala de aula, o professor é o líder formal do
grupo-turma (Estanqueiro, A. 2010). Esta qualidade de liderança depende muito
das qualidades pessoais do professor e, essencialmente, do estilo de relação
que adota na relação com os alunos.
Tendo em vista o contexto em que nos centramos (1º CEB),
temos que ter sempre em conta que, quanto mais novo é o grupo de crianças, mais
decisiva é a componente relacional. Para aprender, as crianças precisam gostar
de quem lhes transmite a informação.
A investigação (Amado, 2001; Maya, 200; Carita, 19923;
Freira, 1990; in Amado & Freire, 2002) revela que os alunos esperam que os
professores atuem com autoridade e poder dentro da sala de aula. O grande
problema que se verifica é na gestão equilibrada dos poderes e na queda nos
extremos (autoritarismo e permissividade).
Pesquisar em:
Amado, J. S. & Freire, I. P. (2002) Indisciplina e
violência na escola – compreender para prevenir. Porto: Asa Editores.
- Estanqueiro, A. (2010) Boas práticas na educação – o papel
dos professores. Lisboa: Editorial Presença.
