Daniel Goleman (2012) tece duras críticas às prioridades
impostas à escola e à, ainda, valorização do QI. Ao atribuir ao QI apenas cerca de vinte por
cento dos fatores que determinam o êxito na vida, revela, claramente, que os restantes oitenta por
cento se devem a outros fatores que não o QI.
- Goleman aponta para a importância que a infância e a adolescência representam, considerando que são momentos críticos para definir hábitos emocionais que irão guiar-nos ao longo da nossa vida. “As lições emocionais que aprendemos quando crianças, em casa e na escola, moldam os circuitos, tornando-nos mais aptos – ou inaptos – nos aspectos da inteligência emocional” (2012: 21).
- O autor dá à inteligência emocional uma grande
importância no curso da vida, e acredita que “fomos demasiado longe na ênfase que damos ao
valor e importância do puramente racional – aquilo que o QI mede – na vida humana.
Para o melhor e para o pior, a inteligência pode não ter o mínimo valor quando as emoções
falam” (2012: 26).
- Daniel Goleman vai mais longe e refere que grande parte dos
problemas da educação de hoje é a supervalorização do racional, dizendo que “é aí
que reside o problema: a inteligência académica não dá praticamente qualquer espécie
de preparação para o tumulto – ou as oportunidades – que as vicissitudes da vida nos
trazem” (2012:56).
In:
Goleman, D. (2012). Trabalhar com Inteligência Emocional
