O conceito de “Inteligência Emocional” ou “Literacia Emocional” emergiu na Psicologia na década de 90 do
século XX. Aplicado inicialmente à área da liderança, rapidamente o conceito foi integrado na área da
educação, sendo o Reino Unido um dos países de referência no desenvolvimento de políticas
educacionais e programas piloto, como o Social and Emotional Aspects of Learning (2005).
Em Portugal começam a surgir recentemente alguns projectos sobre Literacia Emocional na área da
educação, como o “Clube de Inteligência Emocional na Escola, Aprenda a Ser Feliz” (2006), que tem
como objectivo o desenvolvimento de competências emocionais nos estudantes. Contudo, continua a
existir uma lacuna ao nível do desenvolvimento de competências emocionais nos professores.
A Literacia Emocional tem como principal objectivo desenvolver a capacidade de compreender, expressar
e gerir as próprias emoções e responder adequadamente às emoções do outro (Goleman, 1995).
Segundo Majors e Funge (2011), o desenvolvimento de competências de Literacia Emocional nos
professores vai reflectir-se no comportamento, na motivação, na aprendizagem, no desempenho e na
perspectiva de empregabilidade dos alunos.
Ler mais:
- Goleman, D. (1995). Inteligência Emocional. Lisboa: Temas e
Debates.
